CONCEPCIONES CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Competencia es la capacidad de actuar de manera eficaz ante una situación, apoyada en conocimientos que son representaciones de la realidad (contexto) en que se ha construido y recopilado mediante nuestra experiencia, actitudes, valores y habilidades.
El conductismo. Skinner toma de base los estudios de Pavlov del condicionamiento operante y de los trabajos de Thorndike de refuerzo: Reflejo – Estimulo – Respuesta – Refuerzo. Se aprende a partir de leyes y mecanismos comunes a todos, que son los aprendizajes memorísticos. Pienso que forma parte de las competencias en el aspecto conceptual donde los alumnos deben ser capaces de recordar y repetir conceptos o definiciones.
La teoría de procesamiento de la información. El procesamiento se produce cuando se almacena cierta información de lo aprendido tomando en cuenta la Memoria a Corto Plazo (conceptual), la organización y almacenamiento definitivo que es la Memoria a Largo Plazo (procedimental y actitudinal). Porque el conocimiento se puede recuperar cuando se quiera y relacionar con otros conocimientos.
Aprendizaje por descubrimiento. Fue desarrollada esta teoría por Bruner. El alumno descubre, comprende y estructura su aprendizaje. Aquí el alumno experimenta sobre la realidad, le da una aplicación práctica a su conocimiento lo revisa y lo amplia. Coincide con la estructura global del conocimiento en los alumnos y el medio donde se desarrollan.
Aprendizaje significativo. Ausubel y Novak Mencionan que el aprendizaje debe ser significativo y para que se logre los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes o conocimientos previos del alumno y relacionarlos con los aprendizajes que queremos obtener, esto lo lograremos con nuestros organizadores previos generando funcionalidad de los aprendizajes que tengan interés y que les sea útil al ponerlos en práctica. Con esto lograremos el enfoque de competencias, la reforma nos muestra las significaciones que logren nuestros alumnos dependerá de los conocimientos previos que posean y su puesta en relación con el nuevo material de aprendizaje y su interrelación con los otros.
Constructivismo. Piaget elaboró un modelo de desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje tomando en cuenta la interacción con el medio, los conocimientos previos con los que se cuente y que los conocimientos se reafirman con las tareas. Todo esto dependerá de la capacidad cognitiva de nuestros alumnos, debe adaptarse una enseñanza basada en experiencias que lleven a nuestros estudiantes a descubrir, construir el conocimiento por si mismos y las competencias se lograran desarrollando problemas planteados ya que de esta forma lograremos que nuestros alumnos sean críticos, analíticos y reflexivos, pero sin olvidar de proporcionarles los elementos mediante el uso de estrategias.
Socio - constructivista. Está basado en las ideas de Vigotski. El aprendizaje en un proceso personal para la construcción de conocimientos toma en cuenta los conocimientos previos y el contexto así como el lenguaje que juega un papel importante como herramienta mediadora entre docentes – alumnos y alumno – alumno. Para lograr las siguientes competencias genéricas el estudiante, se expresa y comunica; piensa crítica y reflexivamente. De la misma manera en esta concepción se privilegia el aprendizaje participativo y colaborativo con sus pares, y en el enfoque por competencias una de las competencias genéricas que se quiere conseguir es la de trabajar colaborativamente. “aprender” significa “aprender con otros”, en ambos casos lo pueden realizar ya sea con sus pares o con expertos, el enfoque por competencias trata que los estudiantes trabajen de forma colaborativa y participen con responsabilidad en la sociedad; en el enfoque por competencias se busca que el estudiante aprenda de forma autónoma, además prevé los distintos estilos de aprendizaje que conducen a manifestar diversos desempeños durante y al finalizar el proceso de aprendizaje.
Competencia es la capacidad de actuar de manera eficaz ante una situación, apoyada en conocimientos que son representaciones de la realidad (contexto) en que se ha construido y recopilado mediante nuestra experiencia, actitudes, valores y habilidades.
El conductismo. Skinner toma de base los estudios de Pavlov del condicionamiento operante y de los trabajos de Thorndike de refuerzo: Reflejo – Estimulo – Respuesta – Refuerzo. Se aprende a partir de leyes y mecanismos comunes a todos, que son los aprendizajes memorísticos. Pienso que forma parte de las competencias en el aspecto conceptual donde los alumnos deben ser capaces de recordar y repetir conceptos o definiciones.
La teoría de procesamiento de la información. El procesamiento se produce cuando se almacena cierta información de lo aprendido tomando en cuenta la Memoria a Corto Plazo (conceptual), la organización y almacenamiento definitivo que es la Memoria a Largo Plazo (procedimental y actitudinal). Porque el conocimiento se puede recuperar cuando se quiera y relacionar con otros conocimientos.
Aprendizaje por descubrimiento. Fue desarrollada esta teoría por Bruner. El alumno descubre, comprende y estructura su aprendizaje. Aquí el alumno experimenta sobre la realidad, le da una aplicación práctica a su conocimiento lo revisa y lo amplia. Coincide con la estructura global del conocimiento en los alumnos y el medio donde se desarrollan.
Aprendizaje significativo. Ausubel y Novak Mencionan que el aprendizaje debe ser significativo y para que se logre los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes o conocimientos previos del alumno y relacionarlos con los aprendizajes que queremos obtener, esto lo lograremos con nuestros organizadores previos generando funcionalidad de los aprendizajes que tengan interés y que les sea útil al ponerlos en práctica. Con esto lograremos el enfoque de competencias, la reforma nos muestra las significaciones que logren nuestros alumnos dependerá de los conocimientos previos que posean y su puesta en relación con el nuevo material de aprendizaje y su interrelación con los otros.
Constructivismo. Piaget elaboró un modelo de desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje tomando en cuenta la interacción con el medio, los conocimientos previos con los que se cuente y que los conocimientos se reafirman con las tareas. Todo esto dependerá de la capacidad cognitiva de nuestros alumnos, debe adaptarse una enseñanza basada en experiencias que lleven a nuestros estudiantes a descubrir, construir el conocimiento por si mismos y las competencias se lograran desarrollando problemas planteados ya que de esta forma lograremos que nuestros alumnos sean críticos, analíticos y reflexivos, pero sin olvidar de proporcionarles los elementos mediante el uso de estrategias.
Socio - constructivista. Está basado en las ideas de Vigotski. El aprendizaje en un proceso personal para la construcción de conocimientos toma en cuenta los conocimientos previos y el contexto así como el lenguaje que juega un papel importante como herramienta mediadora entre docentes – alumnos y alumno – alumno. Para lograr las siguientes competencias genéricas el estudiante, se expresa y comunica; piensa crítica y reflexivamente. De la misma manera en esta concepción se privilegia el aprendizaje participativo y colaborativo con sus pares, y en el enfoque por competencias una de las competencias genéricas que se quiere conseguir es la de trabajar colaborativamente. “aprender” significa “aprender con otros”, en ambos casos lo pueden realizar ya sea con sus pares o con expertos, el enfoque por competencias trata que los estudiantes trabajen de forma colaborativa y participen con responsabilidad en la sociedad; en el enfoque por competencias se busca que el estudiante aprenda de forma autónoma, además prevé los distintos estilos de aprendizaje que conducen a manifestar diversos desempeños durante y al finalizar el proceso de aprendizaje.
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